一年级小书包教案设计

这是一年级小书包教案设计，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级小书包教案设计第1篇

教学目标：

　　1、通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字及3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

　　2、了解学具的名称，知道它的用处。

　　3、学习用普通话正确、流利地朗读儿歌，初步感受儿歌的韵律美。

　　教学重点：

　　初步掌握一些识字方法。

　　教学难点：

　　认识并学写“书、本”2个生字，初步掌握观察字形的'方法，感受汉字的形体美。

　　教师准备：识字卡片、多媒体课件

　　学生准备：A4纸（书包里物品的图画及文字）

　　课时安排：第一课时

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　出示谜面猜一猜，揭示谜底。板书课题，齐读，学生书空。

　　二、学习词语

　　1、想知道老师带来的书包里都装了什么吗？逐一掏出东西，课件出示相应词语认读。你知道它们有什么作用吗？

　　总结识字方法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的生字了。

　　（板书：看物（图）识字）

　　2、翻看书本学词

　　（1）借助拼音自己认读，要求：读准字音。

　　（2）同桌互读，要求：互相检查字音，纠错。

　　（3）展示：小老师带读

　　3、自读儿歌，复习词语。展示朗读。

　　三、重点识字

　　1、抽读生字，口头组词说句。

　　2、同桌游戏：我问你指

　　同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正一颗星

　　3、优秀小组展示

　　4、如何记住这些字呢？学生说，师板书

　　板书：早、本、校（加部件）

　　作、笔、课（加偏旁）

　　尺加笔画

　　总结、板书记字方法：加一加减一减

　　相机指导认识单人旁、竹字头，了解生字做偏旁发生变形，发现“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5、启发学生用象形字来学习认识“包子头”（课件演示）拓展几个包子头的生字。

　　板书：了解字理

　　6、随文识字

　　齐读儿歌。

　　四、拓展识字

　　1、拿出A4纸，说说你的书包有什么。同桌互相认一认。

　　2、游戏：书包里面有什么（学生展示台展示）

　　五、学写字

　　1、出示生字“书”“本”，指导学生观察字形。

　　2、老师范写，学生书空，强调“书”的点和“本”最后的横画。

　　3、学生练写。

　　4、展示学生作业。

　　六、布置作业：

　　想一想，如何整理自己的书包呢？

　　板书设计：

　　小书包

　　识字方法：

　　看物（图）识字

　　加一加减一减

　　了解字理

一年级小书包教案设计第2篇

教学目标：

1、会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、q”3个偏旁。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

4、认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学重点：

1、掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：

认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、猜谜引题

1、师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。

2、学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。

3、板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音。）

二、初读课文，学习生字

1、师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！

2、学生自由发言，师相机出示词语（配图）：

橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔*

（1）教师领读，学生跟读。

（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。

（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。

3、小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。

（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。

（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔*）

（3）识记生字，认清字形。

比较记忆：“笔”和“毛”“*”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。

（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。

三、指导书写

1、出示会写生字“早、书、*、尺、本”，指名读，开火车读。

2、课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。

3、教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。

4、自由练写，师巡视指导。范写难写的字。

5、展评书写，奖励大红花。

四、拓展练习，整理书包

1、怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。

2、请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？

3、小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。

一年级小书包教案设计第3篇

　教学目标：

　　1.通过图画对照、归类识字等方法，认识 8 个生字和 3 个偏旁，会写“书、本”2 个生字。

　　2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

　　教学准备：

　　1.多媒体课件一组。

　　2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。

　　3.为每小组准备一份本课的生字卡片。

　　教学过程：

　　一、儿歌引入，学习“书包”

　　1.复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。

　　2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。

　　(1)读准“书包”的字音。

　　引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。

　　(2)识记生字“书、包”。

　　说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。

　　“包”，结合实物书包，进行形象记忆：

　　“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。

　　随机学习包字头。

　　【设计意图】引导学生交流识字途径，倡导生活识字， 并结合不同的`识字方法理解字义。

　　二、小组合作，识记生字

　　1.请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：

　　橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，

　　请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。

　　2.学习本课新词。

　　(1)学生自己拼读课文中的词语。

　　(2)多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。

　　(3)打乱顺序，归类读。

　　3. 课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。

　　转笔刀，转起来，(左手微微握拳，右手转动。)

　　作业本，翻开来，(左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。)

　　小橡皮，来回擦，(左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。)

　　小尺子，拉拉直，(左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。)

　　小笔袋，包起来，(左右手收回，在胸前做滚动动作。)

　　小铅笔，站直了。(左右踏步，最后站正。)

　　【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳， 提高学习效率。

　　4. 识记生字。

　　(1)认读没有图片和拼音提示的词语。

　　(2)认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。

　　(3)认读单个生字。

　　可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。

　　(4)归类识记生字。

　　用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。

　　【设计意图】识记生字体现学生的主体性，借助已有的识字经验，重在激发学生的识字兴趣。

　　三、运用游戏，复习巩固

　　1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。

　　2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。

　　3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。

　　4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。

　　【设计意图】创设生活情境，以超市购物的方式促进复习巩固，激发学习兴趣。

　　四、观察辨析，学写“书、本”

　　1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。

　　2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。

　　3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

　　4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

　　【设计意图】从整体观察，现结构特点，再到发现关键笔画，最后范写、练写、反馈，一步一步，要扎扎实实。

一年级小书包教案设计第4篇

教学目标：

　　1、认识11个生字，三个偏旁：包字头，单人旁，竹字头。

　　2、运用不同的朗读方法正确、流利地朗读课文。

　　3、认识自己的小书包，学会爱惜自己的文具。

　　教学重点：认识11个生字和三个偏旁。

　　教学难点：学会不同的朗读方法。

　　知识点训练：我的小书包有______,有_______,还有________.训练学生说完整话。

　　教学环节

　　一、猜谜导入

　　1．今天老师带来一个谜语，谁能大声朗读一下

　　拼读谜底“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

　　2．今天我们就一起学习《小书包》。板书课文题目，齐读。

　　结合古代文字， 介绍“包”字的偏旁——包字头。列举“句”“勺”。

　　设计意图：通过谜语启发学生的学习兴趣，自然的导入新课

　　二、交流识字

　　1．那你能用这个句子：我的小书包里有———有----，还有--------。你们的书包里都有哪些宝贝吗？

　　2. 老师把一些文具也带来了，你们能将这些文具和他们的生字宝宝放在一个篮子里吗？谁来试试？我们借助拼音再读读这些词语吧！

　　3.去掉图片，你还认识这些词语吗？不认识的词语可借助拼音多读一遍

　　出示ppt，同桌互读词语。

　　4. 开火车检测同桌学习效果

　　5. 小游戏：送文具进书包

　　6. 调皮的生字宝宝单独跑出来了，你还认识他们吗？让我们来玩个游戏比拼一下吧！

　　7. 同桌互读生字卡片

　　交流认字窍门，学习单人旁（拓展认字），竹字头

　　8. 同桌互读学习单词语，开火车检测

　　设计意图：通过同桌互学，游戏检测，让学生在轻松的氛围中学习会认的字。

　　三、跳课中操

　　大家学的非常认真，老师带大家放松一下

　　教跳，站起来一起跳

　　设计意图：学生的注意力集中时间相对比较短，通过站起来活动，学生可以得到放松，有助于接下来更有效的学习

　　四、读文识字

　　看来大家已经足够了解这些文具，那我们就把这些词语送回到儿歌当中，在这首儿歌里面还藏着三个生字宝宝，谁能读读它们

　　（一）xx/xx/xx

　　1.听范读，对学生提出听的要求：认真听准字音，听对节奏。

　　2.学生有节奏的自由朗读

　　3.男生女生配合读

　　4.你们读的这么好，老师也想和你们一起读了，咱们配合，我读一行你们读一行

　　设计意图：通过某些字后停顿的方法，让学生掌握有节奏的朗读方法

　　（二）xxxxxx拍手

　　1.拍手慢节奏读。

　　2.拍手快节奏读

　　3.拍手重读，拍腿轻读

　　设计意图：通过拍手慢读和拍手快读，学生感受到节奏的快慢；通过拍手重读和拍腿轻读来让学生体会强弱的变化

　　（三）xxxxxx———

　　引导学生尾字音拖长音读

　　设计意图：因为几乎每句最后一个字都有韵母ao,押韵，让学生明白有韵脚时朗读更和谐优美。

　　（四）x-x-x-x-x-x

　　引导学生一字一顿读

　　现在同桌间用你喜欢的方式读一读，可以自己加动作，表演着读

　　设计意图：让学生了解朗读儿歌时，可以运用不同的朗读方法；在动中学，学习儿歌感受更多的趣味性

　　五、拓展迁移

　　1.那么你会用这些方法读这首儿歌吗？快快用自己喜欢的'朗读方法读一读吧！

　　xxxxxx

　　你们真是会学习的好孩子，老师还有一种方法：有些词语比如表示动作的词语要重读

　　2. 这些文具都是我们学习的好宝贝，所以我们平时应该怎样对待它们？

　　设计意图：学习了不同的朗读儿歌的方法，能够迁移到其他儿歌中，真正学会读儿歌的方法。

　　六、结束巩固

　　不知不觉中这节课已经接近尾声，我们也到了和这些文具朋友分别的时间，现在让我们充满感情的、轻声的读一遍词语，和它们挥挥手。

　　设计意图：再次巩固这节课所学的字词，以后养成爱惜文具的好习惯。