小学一年级语文画

这是小学一年级语文画，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

小学一年级语文画第1篇

　第一课时

　　一、以旧引新，激发兴趣

　　师：，从开学到现在，小朋友们学过不少好听的儿歌，让我们一起先复习一下《猜一猜》。

　　（生齐背：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”）。

　　这首儿歌还是个谜语，谁还记得谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底，还能把它带回家让别人也猜一猜。

　　二、讲读古诗，认读生字

　　师：我们边来欣赏图片，边来学习好不好？首先请小朋友们仔细看图，说说上面主要画了些什么？

　　1、第一幅图——远看山有色

　　（1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色？（出示：远看山有色。）

　　（2）出示卡片，学习生字“远”“色”（远——读音和偏旁，色——读音）

　　（3）齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写“山”（板书山）

　　（4）加上动作表演读

　　2、第二幅图——近听水无声

　　（1）请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？（出示：近听水无声。）

　　（2）出示卡片，学习生字“近”“听”“无”“声”（近——与远比较，走之儿；听——读音；无——字义，与天字比较；声——读音）

　　（3）齐读，指名说诗句意思——这句主要描写“水”（板书水）

　　（4）加上动作表演读

　　3、第三幅图——春去花还在

　　（1）请一个同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季节开的？（春天）现在是什么季节了，春天过去了没有？所以说……（春去花还在）

　　（2）出示卡片：学习生字“春”“还”（春——读音，还——偏旁和组词）

　　（3）齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”（板书花）

　　（4）加上动作表演读

　　4、第四幅图——人来鸟不惊。

　　（1）请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？即它会不会飞走？（出示：人来鸟不惊。）

　　（2）出示卡片：学习生字“人”“来”“惊”——（人——读音，与八和入比较；来——加一加来记；惊——读音，意思，偏旁）

　　（3）齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”（板书鸟）

　　（4）加上动作表演读

　　5、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

　　（1）想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？（模模糊糊、没有颜色、看不清）

　　（2）如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？（有哗哗的流水声）

　　（3）各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花）

　　（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟就会受惊，会飞走）

　　师：这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的，是不是它写错了呢？为什么他要这样写呢？

　　指名回答

　　三、齐读诗句，板书课题。

　　1、齐读诗句。

　　2、给诗加上题目。

　　3、弄清题目与诗句的关系。（谜底谜面）

　　四、自读课文，读准生字的字音。

　　1、自由读课文，借助拼音多读几遍，选择自己最喜欢的一行读给同桌听

　　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

　　3、谁愿意把课文读给老师听一听。（指名读）导读方法如下：

　　“远看山有色”，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

　　“近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

　　“春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

　　“人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

　　4、愿意读的站起来读。

　　五、齐读课文，试着背诵。

　　1、齐读课文。

　　（1）当小诗人诵读。

　　（2）当小演员表演读

　　2、试着背诵。找搭档背诵（一人背，一人说意思）

　　背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。（可配乐）

　　3、创设情境检查背诵情况

　　师生对话表演

　　（1）师当姐姐，让生背诵。

　　（2）师当妹妹，让生表演背。

　　（3）师当妈妈提问：题目为什么取画？

　　（4）师当奶奶，让生讲诗句的意思。

　　六、趣味练习，书写生字，课外延伸

　　1、与生字宝宝交朋友

　　2、摘果实。（点击果实会落下来。）

　　3、找生字

　　4、说出远的偏旁，并说说文中还有哪两个字，也是这个偏旁。说出惊的偏旁。

　　5、指导书写“人”：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。（播放动画写字。）

　　6、课外作业回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

　　7、收集谜语诗

　　第二课时

　　一、复习字词，背诵课文

　　1、认读生字卡片（开火车），并口头组词。

　　2、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

　　3、指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声……（范读－指读－引读－齐读）

　　4、根据画面背诵课文，想一想，课文写了哪些景色？

　　二、趣味练习

　　1、找出这首诗的几对反义词：远——近、有——无、去——来

　　2、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

　　三、书写生字。

　　指导书写：火、文、六。（播放动画书写。）

　　火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

　　六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

　　四、议一议，完成作业。

　　1、为什么人走近听，还是听不到水声？

　　2、为什么春天已经过去了，花还没谢？

　　3、为什么人走近了，鸟没飞走？

　　4、完成课堂作业本。

小学一年级语文画第2篇

　一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗。

　　由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。

　　二、初读古诗，整体感知，认读生字

　　1、多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

　　2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要读准每一个字的字音。遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同桌互读、抽卡片读、开火车读等多种方法巩固读音。最后进行拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。这样，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

　　三、诵读古诗，展开想像，体会感情

　　这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读、多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想像诗中描绘的美好画面，感受语言文字的美。

　　1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听。

　　2、根据学生学习的情况调整教法，多媒体课件展示，教师引导分析。导读方法如下：

　　远看山有色，多媒体课件演示山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这句诗读得很美呢？

　　近听水无声，演示水的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听见流水的声音吗？为什么？（画上的水）那么，这一句该怎么读呢?

　　春去花还在，演示花分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)谁能把这一句读好呢?

　　人来鸟不惊，演示鸟的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：嗨，小鸟，你好呀！哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀！（画上的鸟）谁会读这句诗？

　　3、指导学生把整首诗连起来读。指名读、齐读、看图读、引读。此时，引导学生猜出谜底：画。多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人朗诵这首诗，最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词山、水、花、鸟来背。

　　四、趣味练习，书写生字，课外延伸

　　1、找朋友游戏，把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在找朋友的`音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

　　2、指导书写人、义、火、文。

　　3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。课间玩谜语竞猜游戏。

小学一年级语文画第3篇

一、教学要求：

　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2．难点：学会本课的生字和部首。

　　三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

　　四、课时安排：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活导入新课。

　　1、谈话导入。

　　同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么？（用红笔板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方可以看出是春天？（桃花）。

　　2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

　　（1）想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？（模模糊糊、没有颜色、看不清）

　　（2）如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？（有哗哗的流水声）

　　（3）各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花）

　　（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟就会受惊，会飞走）

　　小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师来看看。

　　二、创设情境、补充诗句。

　　1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）

　　2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）

　　3、请一个同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季节开的？（春天）现在是什么季节了，为什么它还开着？

　　（板书：春去还在。）

　　4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？即它会不会飞走？板书：人来不惊。

　　三、齐读诗句，板书课题。

　　1、齐读诗句。

　　2、给诗加上题目。

　　3、弄清题目与诗句的关系。（谜底谜面）

　　四、自读课文，读准生字的字音。

　　1、自由读课文，借助拼音多读几遍

　　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

　　3、谁愿意把课文读给老师听一听。（指名读）

　　4、愿意读的站起来读。

　　五、齐读课文，试着背诵。

　　1、齐读课文。

　　2、试着背诵。（以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1、指名背诵课文。

　　2、找搭当背诗句，说诗意。（一人背一人说）

　　二、自学生字。

　　1、学习新的偏旁。

　　2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

　　3、分析字形。（说说你是怎么记的）

　　（1）“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。

　　（2）色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

　　（3）听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：

　　（4）无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。

　　（5）春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

　　（6）人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

　　4、巩固生字。

　　（1）抽读卡片。

　　（2）口头组词。

　　5、指导写字。

小学一年级语文画第4篇

教学要求：

　　1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。

　　2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

　　3、会正确朗读、背诵课文。

　　教（学）具：山水画一幅，小鸟。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　1、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？

　　2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。

　　3、出示画。

　　二、导入新课。

　　1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。

　　2、指导观察画、理解诗的前两句。

　　（1）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？

　　（2）为什么这儿山的颜色 站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）

　　（3）听山上流水的声音，仔细听。

　　（4）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。

　　（5）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）

　　三、朗读指导。

　　1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

　　2、看，听，都是可以做出动作来的。

　　山和水，都在大自然中找得到。

　　3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

　　4、看手势，朗读。

　　（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。

　　四、指导观察、理解诗后两句。

　　1、现在是什么季节？春天开什么花？

　　2、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？

　　3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）

　　4、出示小鸟。

　　（1）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？

　　（2）害怕了，你用一个字来说是什么？

　　（3）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。

　　（4）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？

　　（5）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

　　5、朗读指导。

　　（1）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

　　（2）看手势朗读后两句。

　　（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。）

　　（3）朗读全文。

　　（4）背诵全文。

　　五、小结。

　　这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

　　六、写字指导、讲评。

　　重点：色、声、无、惊。