口语交际我说你做教案教学过程

这是口语交际我说你做教案教学过程，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

口语交际我说你做教案教学过程第1篇

教学目标（含重点、难点）及设置依据

　　1. 初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”、“注意听”。

　　2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐。

　　教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

　　教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

　　教学准备

　　一、导入 1.跟老师读课题 2.想想课题是什么意思？（学生自由说） 师总结：我说什么，“你”就按照我的要求做。

　　二、看图说单指令游戏

　　1.仔细观察图画，你发现了什么？

　　2.小女孩说了什么？

　　3.其他同学都是怎么做的？谁做的不对？你觉得他为什么会做错？

　　4.谁来学学这个小女孩，来玩玩这个游戏？（请一名平时比较胆小的孩子） 5.你觉得她说得好吗？ 师：真不错！有礼貌，说的不仅大声，而且很清楚。 6.我们在玩这个游戏的时候应该注意什么？发指令的人应该怎样？其他的人应该怎样？ 大声说，让别人听得见。（清楚说的小嘴巴） 注意听别人说话。（板书）（认真听的小耳朵）

　　三、分组做游戏

　　1.出示游戏要求：标红 ①指令要求比较容易完成（不需要太大的动静）。 ②发指令的同学声音响亮，让组员都能听清（不要大声叫）。 ③组员认真听指令，按指令做动作。 ④组内每位同学都要发一次指令。

　　2.分组游戏，老师参与并指导。

　　3.选个别小组上台展示。

　　四、看图说多个指令游戏 1 4.选取两组每组中的两个连贯的指令连起来说，让其他学生一起做。

　　2

　　1.看图上另一个小男孩，谁来说说他发的指令？

　　2.小男孩发出几个指令？分别是哪几个？

　　3.谁上讲台来当一当这个小男孩？

　　4.你发现了什么？

　　5.为什么你没做好呢？（请一位没有做对或者少做的同学说）

　　6.你是怎么做好的？（请一位全做对的同学说） 师总结：说得清、听得准、记得牢（板书）

　　7.老师发指令，学生做： 请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

　　8.请几位同学上台发指令，学生做。

　　五、总结：

　　1.这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你觉得玩这个游戏，有什么秘诀吗？

　　2.其实，不仅是玩游戏有秘诀，我们生活和学习可都离不开它们。今后，小朋友要努力学习，老师要对拥有这几个秘诀的小朋友进行奖励，加油。 你说我做 大声说，让别人听得见。 说得清

口语交际我说你做教案教学过程第2篇

　教学目标

　　1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

　　2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)

　　3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

　　课前准备

　　提前放置在办公室的一本书。(教师)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!

　　生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取!

　　师(故作镇静)：好吧!×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

　　生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)

　　师(故作轻松)：这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

　　(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)

　　生1：老师，您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好)

　　师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快?

　　生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

　　师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗?

　　生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

　　师(望向×××)：那你是怎么做到的呢?

　　生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了!我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

　　师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)

　　设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。

　　二、继续情境，明确要求

　　师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事?

　　生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。

　　师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请...

口语交际我说你做教案教学过程第3篇

一、谈话导入

二、明确游戏规则

三、做游戏

四、扩展说话

五、总结延伸

板书

1．同学们，你们玩过游戏吗？

2．你都玩过什么游戏，谁愿意来说说你是怎么玩的?

这节课我们也来玩一个有趣的游戏。

3．板书课题

1．投影出示游戏规则，自己读一读，指名说说你明白了什么。

你喜欢这个游戏吗？

小组讨论一下，想想该怎么向没玩过的人介绍这个游戏呢？

提供方法：如可以先讲规则再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则；可以谈谈其他人的感受等等。

交流讨论

介绍一个有趣的游戏，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在游戏中的心情怎样？还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。

1.你平时还做哪些游戏呢？

2.自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。

3．自由小组讨论。

4.交流

（1）学生选择各种游戏介绍给大家。

（2）学生组织评论

5.评选最有趣的游戏！各小组推荐一个最有趣的游戏，代表介绍，其他成员补充。

1.各代表做为自己游戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。

2.其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。（最好玩自己不熟悉的游戏）

3.操场上自由活动。

亲自阅读

我说你做

规则 感受

（大声说 注意听）

反思

口语交际我说你做教案教学过程第4篇

活动目标：

1、通过多媒体课件，激发幼儿对排序活动的兴趣。

2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力，发展幼儿的逆向思维。

3、引导幼儿学习按物体的形状有规律地排列。

活动准备：

课件、教师及幼儿操作材料

活动过程：

1、 操作课件，复习按颜色排序。

指导语：我收到了图形王国发来的礼物我们一起来看看吧。

2、 看图，引导幼儿探索形状排序的规律。

指导语：在图片中除了有红、蓝颜色之外，你们还发现了什么？它们是怎么排队的？

（三角形、圆形等）

3、 玩“我说你做”的游戏，启发幼儿自己操作。

指导语：刚才的问题，小朋友都答对，我们再接着玩游戏吧！请你们根据我给的图形排队，并说说你是怎样排的？

4、教师小结，活动结束。

指导语：今天你们通过游戏，学会了按物体的形状有规律地给图形朋友排对，我们今天又学会了一种本领，我们要谢谢图形朋友们，跟图形朋友再见！

活动结束