口耳目教学教案

这是口耳目教学教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

口耳目教学教案第1篇

一、教材分析

　　本课的识字内容主要是看图识字。

　　教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”的两句俗语的学习。

　　学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。

　　二、学情分析

　　这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的'生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。

　　简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

　　三、教学目标

　　1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

　　2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

　　3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。

　　教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

　　五、课时

　　2课时

　　六、教学准备

　　1、学生准备有关本课7个生字的字卡。

　　2、有关“口耳目手足”的图片。

　　七、教学过程

　　《口耳目》第一课时

　　(一)复习旧知，导入新课

　　1、复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下

　　(指名读──开火车带读)

　　2、复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

　　(男女生对背──全班齐背)

　　3、下面的句子，你会读吗?试试看，把学过的字读准确。

　　◆一上一上又一上，一上上到高山上。

　　◆上天了，入地了，我和你都笑了。

　　4、谈话：今天我们继续要来学习新的生字。今天，我们要学习的生字，都藏在图画当中，我们要仔细看图。

　　(二)观察图画，集中识字

　　1、(出示：课文中的插图。给插图中的三个小朋友，分别取名叫小美、小丽、小刚)小眼睛仔细看图，想一想小美、小丽、小刚在干什么?

　　2、学生反馈。(学生反馈时，教师要注意聆听，及时纠正读音错误的字。)

　　3、根据图画，教师讲故事，随机出示要学习的生字。

　　花儿开了

　　校园里的花儿开了，有红的，有黄的，好多的小蝴蝶纷纷来花上跳舞。小美和小丽站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里开心地数着(出示：口)：“一朵，两朵，三朵……”这时，小刚听到小美数花的声音(出示：耳)，也跑来了。他的眼睛盯着每一朵花，(出示：目)说：“我们种的花终于开了，太好了!”

　　①上面的5个生字，你认识哪一个字?请你自由地读一读。

　　②指名读──同桌互读──指名读──齐读

　　(重点正音：“手”是翘舌音、“足”是平舌音。)

　　4、看图了解生字所指的身体部位。

　　①(出示：5个生字“口耳目手足”和5张相关的身体部位图片)

　　②“口、耳、目、手、足”，分别指图片上所指的哪个身体部位?说一说，给生字和图片配对。

　　(强调：“目”指的是眼睛，不是“木头”。“足”指的是脚。)

　　③给“口、耳、目、手、足”分别组词。

　　(重点词语朗读：人口耳目手上足下)

　　5、想一想，说一说：我们的口、耳、目、手、足，能做哪些事?

　　例：口可以用来喝水、吃饭、唱歌……(板书：喝、吃、唱)其他的类推。

　　6、举字卡游戏。

　　老师做动作，学生举字卡。要求举得又快又对。

　　师：我眨眼睛。生：我举：“目”。

　　师：我摸耳朵。生：我举：“耳”。

　　师：我张嘴巴。生：我举：“口”。

　　师：我拍小手。生：我举：“手”。

　　师：我踏小脚。生：我举：“足”。

　　(游戏中加强反馈：字卡有举错的学生，要及时指出和改正。)

　　【设计说明：学生都喜欢听故事，以故事为切入口，与本课的生字学习相结合，落实《语文课程标准》(2011版)中提出的“在情境中识字”的建议。并以学生喜欢的游戏，进行巩固，识字教学实现提效目标。】

　　(三)认识笔画，书写生字

　　1、学习正确书写“口”字。

　　①(出示：田字格中的“口”字)认识关键笔画“横折”。“横折”只有1笔。

　　②观察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。

　　③教师示范写，学生跟着书空笔顺。

　　④学生先描红，再尝试独立写。教师巡视，及时表扬。

　　⑤讲评“口”字书写要诀：“口”字要写好，上大下要小。

　　⑥学生再尝试写一个更端正、美观的“口”字。

　　2、学习正确书写“目”字。

　　①出示：田字格中的“目”字。

　　②观察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦长，里面的两横，第二横在横中线上。

　　③教师示范写，学生跟着书空笔顺。

　　④学生书写。

　　一看：笔顺、每一笔的位置。

　　二描：描一个红字。

　　三写：自己独立写一个字。

　　四比：和范字比一比。

　　⑤讲评“目”字书写。

　　【设计说明：写字是识字教学中很重要的一环。为了使学生能写一手好字，在教学中要“细化指导”，学生要“精化练习”。逐步让学生养成观察、临写、改进的书写习惯。】

　　(四)作业设计

　　1、用“口、目”各说一句话，让爸爸妈妈帮忙记录下来。

　　2、猜一猜。

　　①红门楼，白院墙，里面坐个胖二郎。( )

　　②上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。( )

　　板书设计

　　《口耳目》第二课时

　　(一)复习旧知，导入新课

　　1、生字复习：口耳目手足

　　(指名读──开火车读)

　　2、出示身体部位图，说出对应的生字。

　　3、词语复习：人口耳目手上足下

　　4、谈话：上一节课我们学习了5个表示人的身体部位的词语，大家读得很准确。这节课我们将要来跟身体部位有关的一篇课文。

　　(二)学习课文，认识新字

　　1、通读课文，把课文读正确、流利。

　　①老师范读课文，学生打开书认真聆听。

　　②学生自由朗读课文，至少3遍。在不认识的字上画上圆圈。

　　③指名分句读。教师及时正音：“松”是平舌音;“钟”是翘舌音。“卧”字，学生不常见，教师可以让学生多读几遍，组词理解加深印象。

　　2、有感情朗读课文，读出古语的韵味。

　　①老师示范朗读课文，尾字“松”、“钟”、“风”、“弓”读出押韵的味道。

　　②学生模仿老师朗读课文的方法，自由朗读课文，读出韵味来。

　　③指名读──男生读──女生读──齐读

口耳目教学教案第2篇

【教学目标】

1. 看图对照，认识“口、耳”等7个象形字。

2. 会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。

3. 正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

其中感悟汉字的形象性和会写三种新的笔画是本课的重难点。

【教学环节】

一、谈话导入，揭示课题

导语：亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。今天，咱们一起走进第3课《口耳目》去认识我们身上的这些宝贝器官吧！

二、图文结合，检查整体感知

（看图说话）

通过预习让小朋友们先认真观察一下图画里都有谁？他们在干什么？想象一下他们可能会说些什么？（强调了地点花丛边——生动具体，想象力丰富还加上了动作，观察仔细如果用上一边一边是不是更恰当呢？）

三、学习生字，研习构字规律

1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今天我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信心吗？

2、首先来做一个小游戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人根据口的形状写的口字，后来，口字进化成了这样。其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形状来造字，这些字有一个共同的名字叫——象形字。(第2课就有象形字如日月水火)下面请四人小组对照图画和文字猜猜它们分别是什么字并说一说你是怎么猜出来的，一人说一个。讨论完的小组已经抱臂坐端，请一个小组做代表和大家讲一讲你的想法。

3、图和文字打乱顺序连线，领读、齐读、开火车读生字；

4、摘苹果抢读生字；

5、“口”字有点孤单了，你能帮助它和其他字宝宝组成词语朋友吗？复读 小朋友的词汇可真丰富你瞧——井口、窗口、门口、路口

“耳”字也耐不住寂寞了，也想请你来帮忙呢——银耳、木耳、耳机、耳环，你能用其中一个词语说一句话吗？

“目”字宝宝很喜欢创新，你看在他这两句话里就藏着它的好朋友呢！你能用带目的词语把它补充完整吗？

a妈妈用慈爱的（ 目光 ）看着我。

b这道数学（题目 ）有点难。

6、剩下的“手”和“足”本来就是一对形影不离的好朋友，它们还和其他字组成四字词语呢（ 手足情深、手舞足蹈、举手投足、手足无措）

四、练写生字，拓展表达

1、同学们字宝宝们玩累了，它们要回家休息了，我们快把它们送进田字格的家里吧，先来写“口”和“目”字，他们俩有一个相同的笔画，你们发现了吗？先看老师写一遍，再和老师一起写一遍，最后自己书写一遍。

2、孩子们，这节课我们学习了身上的五个身体部位分别是：口耳目手足，它们能做那些事呢？

谁能任选一个用“我们的 能 ”这种句式说一说这些身体部位的作用。

把你想到的语句带回家给爸爸妈妈妈说一遍，相信他们一定会给你点一个大大的赞！

口耳目教学教案第3篇

　教学目标：

口耳目优秀教案设计

　　1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。

　　2、向学生进行热爱祖国的语言教学。

　　教学重难点：认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。

　　教学准备：“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。

　　教学过程：

　　复习：同学们，把你学过的声母背给老师听听好吗？谁愿意把韵母也背给老师听听？整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背。

　　【复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。】

　　新授：

　　1、认识“口”字

　　（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？

　　（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？

　　【让学生明确，“嘴”就是“口”。】

　　（3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。

　　（4）你能用口字口头组词吗?

　　【加深印象】

　　2、认识“耳”字

　　（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。

　　（2）出示耳的插图问：“这是什么，它的右下角像什么？这个字太难记了，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师书空。请注意这耳坠（竖）可要写长一点。

　　【形象的比喻，加深记忆。】

　　3、认识“目”字

　　（1）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。

　　【让学生明确：“目”就是眼睛】

　　（2）出示目的插图：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。

　　师板书“目”学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。

　　【与“日”字区别开。】

　　（3）谁能用“目”组词并说句子。

　　【巩固记忆】

　　4、认识“羊”字

　　（1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。

　　（2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖）又是怎样写的。

　　【字与物联系起来，可以加深印象】

　　（3）请填括号：一（）羊

　　5、认识“鸟”字

　　（1）哇，一只小鸟飞来了，请你看图说一句话，要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。

　　【提出要求，训练孩子说完整的.话】

　　（2）大家说的真好，我们一起来写一写“鸟”字。不要忘了点上鸟的眼睛（点）！这条长长的横是什么呢？对，是树枝，可要写长一点。

　　【字与实物联系起来，印象深刻】

　　（3）用“鸟”组词、说句子。

　　6、认识“兔”字

　　（1）请看这幅图，你想说什么？这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀！

　　【激发学生的学习兴趣】

　　（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇），再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩），最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。

　　【字与实物联系起来，印象深刻】

　　（3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看。

　　【复习巩固学过的知识】

　　（4）填括号：( )的小兔子 一（ ）小兔子

　　【通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔】

　　激活联系

　　1、检查学生认识生字的情况：

　　（1）抽读生字。

　　（2）把插图拿走，抽读生字。

　　2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。（课后我会连）

　　【在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】

　　四、小结：这节课你有哪些收获。

　　【让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容】

　　板书：

　　2、 口耳目

　　口（图） 耳（图） 目 (图) 羊（图） 鸟（图） 兔 （图）

　　口 耳 目 羊 鸟 兔

　　（入口） （耳朵） （目光） （山羊） （小鸟） （白兔）

口耳目教学教案第4篇

教学目标

　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”

　　2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

教学过程

　　一、尝试认字

　　１、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋友的名字吗？出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?

　　２、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！

　　二、教学“目”

　　１、图文对照，认记“目”字。

　　看图读字：

　　（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）

　　（2）借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。

　　比形认字：

　　（1）比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。）

　　识记字形：学生交流识记字形的办法。

　　２、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。

　　三、学习生字

　　１、小组合作，自学其余的１１个生字。教师巡视，点拨指导。

　　２、汇报交流

　　（1）小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。

　　（2）教师重点指导小老师没教的字。

　　（3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

　　四、巩固生字

　　１、抢读生字，出示生字卡片。

　　２、学习儿歌

　　小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。

　　熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。

　　学会生字不骄傲，易错地方要记牢。

　　木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。

　　兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。

　　小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

　　五、指导书写

　　１、认识新笔画“竖”

　　（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。

　　（2）教师范写，并介绍两种写法。

　　竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）

　　（3）学生书空。

　　２、书写“十”

　　（1）分析笔画：“十”有几个笔画？

　　（2）介绍笔顺规则：先横后竖。

　　（3）学生观察课本上的范字。

　　（4）教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

　　（5）学生书写，评议。

　　六、布置作业

　　找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？