天地人教案教学方法

这是天地人教案教学方法，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

天地人教案教学方法第1篇

一、教学目标

　　1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识你、我、他”3个生字；

　　2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

　　3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

　　二、教学重难点

　　1.认识“你、我、他”3个生字；

　　2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。

　　三、教学过程

　　（一）欣赏童谣，认识“你、我、他”。

　　1.播放童谣视频。（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）

　　2.将视频定格在最后一句的画面，带领学生拍手有节奏的读童谣。

　　3.学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的.是谁？“我”是谁？“他”是谁？

　　4.互动活动。老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用“你是______，我是______，他是_____， 我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。

　　设计意图：引导学生用你我他说话，在句式的引导下说完一句话，同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。

　　5.然后，用同样的句式在小组内交流表达。

　　（二）学习“你我他”

　　1.教师板书“你 我 他”，学生认读。

　　2.相机指导“你”字，引导学生认识单人旁，左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字，与“地”偏旁进行对比，根据意思识记汉字，最后学习“我”字。

　　设计意图：让学生认识偏旁，学习迁移学习的方法，从而巩固认识汉字的方法。

　　3.巩固你我他的训练：通过开火车轮读，同桌读，小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。

　　（三）.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

　　小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。

　　教学反思：

　　这是一节普通识字课，以识字为重点，以激发兴趣为目的，使学生的识字成为一种快乐的体验。我做到了一下几点：

　　一、注重交给识字方法，养成自主识字的习惯。

　　二、在游戏中让孩子们巩固识字。课堂上采用创设情境，采用各种复现的方法，在玩乐中不知不觉与生字交朋友。

天地人教案教学方法第2篇

教学目标：

　　1.会认天地人你我他6个生字。

　　2.正确、流利地读6个生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：生字卡片，相关的课件。

　　教 法：培优辅差

　　学 法：小组合作

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

　　二、观察图画，揭示课题

　　1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

　　2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

　　3.结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，学习生字

　　1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

　　2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

　　四、读准字音。

　　1.学生自由读生字，同桌交流。

　　2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

　　五、认识生字。

　　1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?

　　六、认识田字格，指导书写一

　　1.认识田字格。

　　2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4.指导书写-。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　七、布置作业

　　1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

　　2.学写本课生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1.我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　做找朋友游戏。

　　2.我会记。

　　你是怎么记住这些字的?

　　全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　3.我会用。

　　摘果子说词语或句子。

　　选生字卡填空。

　　交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

　　三、指导书写天地人

　　1.观察课本中田字格里的范字。

　　2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5.讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、课堂小结

天地人教案教学方法第3篇

一、教学目标

《天地人》教学设计

　　1.通过观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

　　2.初步学习朗读课文。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　通过观察图画、联系生活等方法，认识生字。

　　教学难点：

　　读准“人、你、我”的字音。

　　三、教学策略

　　“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。”因此，在教学本课时，要为学生创设生动有趣的学习情境，在学习过程中注重多种识字方法的渗透，让学生们在观察中识字、在游戏中识字、结合生活经验在交流中识字，以及运用字理帮助学生识字，使汉字变成鲜活的画面，同时体会中华文化的魅力。

　　四、教学过程

　　(一)观察图画，导入新课

　　1.出示图片，观察引入。

　　师：同学们，今天老师给你们带来一幅图片，这是什么地方?这几个小朋友在干什么?他们又在交流什么呢?想知道么?今天我们就来学习识字第一课。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境中，能激发学生的学习兴趣。

　　(二)初读识字，正音记形

　　1.自读生字，读准字音。

　　师：出示“天、地、人、你、我、他”。谁已经认识这些字了，能当小老师带着大家读一读呢?

　　生自由练读。

　　2.小老师带读。

　　师：其余同学认真听，这个小老师读对了吗?读对了再跟读。

　　3.同桌互读互查6个生字，注意读准“人、你、我”的字音。

　　4.字图对应，识记字形。

　　(1)师：这些生字就藏在这幅图中，你能把它们放到相应的`位置吗?(出示图片)

　　生下座位把生字放到图中相应的位置，评价反馈是否正确。

　　(2)出示图片。

　　师：这里有两幅图，分别指天和人，你能猜出来，哪个表示“人”?哪个表示“天”吗?

　　生交流。

　　师补充：天，在人的头上加一圆圈，表示头顶上的空间。人，像是垂臂直立的动物。

　　(3)出示图片。

　　师：猜猜图中是什么?这是古时候的“也”，它表示取水用的器物。“地”还可以拆开识记，拆成土和也。

　　【设计意图】通过自主探究、小老师带读，在认真的探索和专心的辨析中明确生字的正确读音。运用字理，在学生心中构建鲜活的汉字图画，在新奇中记住字形，感受汉字的趣味及传统意味。

　　(三)趣味识字，运用交流

　　1.这些生字还在我们的生活中出现过，你留心到了吗?说给小伙伴听一听。

　　师举例：请打开语文书第2/4页，这是我们都很熟悉的地方，这里就藏着生字宝宝，你找到了吗?

　　2.创设交流运用的情境。

　　(1)师生配合用“你、我、他”互相介绍。

　　师：我是耿老师，是一名语文老师。你呢?能向同学介绍一下你自己吗?你身边的他呢?你能简单介绍一下吗?

　　生介绍。

　　(2)出示图片。

　　师：图中小朋友们在干什么呢?你能用“你、我、他”说给大家听听吗?

　　生：你摘玉米，他捧玉米，我往框里放玉米。

　　3.拓展练习用“你们、我们、他们”说话。

　　师出示生字卡片“们”：

　　“你、我、他”和生字“们”做朋友后，可以表示更多的人。谁能在班里找到“你们、我们、他们”?

　　生下座位找身边的“你们、我们、他们”并汇报。

　　4.读一读，谈发现。

　　出示：

　　我──我们──我们是小学生啦!

　　你──你们──你们长大了。

　　他──他们──他们是我的好朋友。

　　学生说自己的发现。预设：三句话都是由字变成词再组成句。

　　【设计意图】引导学生在多个不同的情境中，观察体验，互动交流，真切感受三个人称代词的不同含义并学会运用。

　　5.游戏中巩固识字。

　　(1)游戏1：老师出示生字卡片，看谁读得又快又准。

　　(2)游戏2：同桌之间抽读生字卡片，比比谁读得快。

　　(3)游戏3：把生字卡片组成词语互相读一读，看看谁组合得快。(可以组合成：天地、你们、我们、他们、人们)

　　【设计意图】学生们都喜欢游戏，三个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，又是对前面学习环节的巩固复现，学生可以在趣味游戏中逐步达成学习目标。

　　(四)课堂小结

　　1.这节课你学到了哪些识字的好办法?还有什么收获?

　　2.生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝，回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!

　　【设计意图】每次课结束时都引导学生回顾课堂收获，有助于学生养成总结的习惯。鼓励学生在生活中识字，拓宽了学生学习的空间，引导学生做学习的主人。

天地人教案教学方法第4篇

教学目标

1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2．初步学习朗读课文。

教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、你、我”的字音。

教学难点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习字词。(学生)

课时安排 1课时

一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。

2.出谜语，引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。

3.板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。 1.清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。

2.根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老年三条腿”猜测出谜底是“人”。

3.齐读课题。 如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。

二、交流探究，识记生字(用时：20分钟) （一）识记“天地人”

1.出示“人”的字理图，引导学生观察“人”字的字理演变过程。

2.引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？

3.引导学生交流识记“人”字的好方法。

4.出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。

5.引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。

6.引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。

7. 出示“草地、土地、沙地、雪地” 的图片帮助学生识记生字“地”。

（二）识记“你我他”

1.引导学生联系生活场景识记生字“你、我、他”。达到整体识记即可。

2.引导学生联系生活实际记忆字形，了解字义，并在同桌之间交流。

可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台游戏。

3.引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4.引领学生开展游戏活动，巩固生字。

（三）朗读感悟

指导学生读文

（一）1.观察图画，看清“人”的字理演变过程，了解图画突出了人直立行走和有手的特点。

2.自由交流，借助生活场景图片，如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和理解字义。

3.汇报识记“人”字的方法。

(1)数笔画：第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)猜字谜： 春节放假三日。

4.认真观察“天”的字理演变过程。发现：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。

5.汇报识记“天”字的方法。 (1)联系生活识字法：如，阴天、晴天、雨天等。

(2)加一加变新字：“人”字加两横就是“天”。

6.认读，汇报识记“地”的方法。

7.开火车轮读生字，组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。

（二）1.小组合作交流识记“你我他”。如：我是生活委员，你是班长，他是体育委员。

2.通过小组游戏识记“你我他”如：我是xxx，很高兴与你们成为朋友，你喜欢我吗？他是你同桌吗？

3.交流时要认真倾听同学识字的好方法。如：用比一比或换一换的方法（地——他）识记“他”

4.玩开火车扩词游戏。

（三）朗读感悟

1.学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词，并有意识引导学生识记常用词。

2.学生带的照片可以多样些，不要只局限于自己的全家福。

3.学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。

4.学生交流识字方法时要有意识帮助学生归纳常见、实用的好方法，帮助今后的识字教学。

5.学生交流识记生字时，教师要重视纠正字音。

三、游戏互动，巩固识字(用时：10分钟) 摘苹果游戏：学生认读读生字卡片，谁读对了“苹果”就归谁，看谁的“苹果”摘多。

读生字，做游戏， 教师可先亲自示范游戏方法，并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。

四、交流总结，拓展延伸(用时：5分钟) 总结：这节课你都学会了哪几个生字？用什么方法记住的？

2.把你今天学会的生字以及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1.汇报本课的学习收获。

2.根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。 学生交流收获时，要鼓励学生说完整话。