小蜗牛作业设计

这是小蜗牛作业设计，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

小蜗牛作业设计第1篇

一、 创设情境、初步感知

１.教师描述：春天来了，一只小蜗牛要去树林里玩，它会看到些什么呢？让我们到文中去看一下吧！板书课文题目：小蜗牛。

２.齐读课文。

二、 整体感知课文

１.提出要求：

（１）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？

（２）给课文标出自然段。

（３）圈出生字。

２.小组合作学习。

３.检查自学：

挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，他什么地方读得好，什么地方需要进一步改正。

４. 这个童话主要讲了一件什么事情呢？

三、理解课文

1.布置自学。

（1）自己读课文。想一想小蜗牛都看到了什么，是什么时间去的，什么时候回来的。

填一填：小蜗牛 （时间），他看到了 ，因为这时 （时间）。21世纪教育网

（2）小组内说一说。

2.反馈自学情况。

（1）学习第二部分：小蜗牛春天去树林，他看到了碧绿碧绿的树叶、很多草莓。因为这时是夏天。

分角色朗读第二部分。

想想小蜗牛的话应该怎样读？他看到了什么？心情是怎样的？

（他没有看到小树发芽，而是看到满树的碧绿碧绿的叶子，他一定很兴奋，要读出高兴的语气。）

小组内练习，指名读，反馈。

引导想象：夏天来了，小蜗牛还会发现些什么？

（发现了高高的小草、美丽的鲜花和可爱的小兔子。）

（2）学习第三部分：小蜗牛夏天去树林，他看到树叶变黄了。因为这时是秋天。

指导朗读：谁来当蜗牛妈妈读读她说的话？第一句话读出惊奇的语气。第二句要读得稍快，读出妈妈急切的心情。

（3）学习第四部分：小蜗牛秋天去树林，他看到蘑菇没了，地上盖着雪，树叶全掉了。因为这时是冬天。

分角色练习读这一部分，读后评价。

3.体会小蜗牛爬行的速度的慢。

（1）从哪些地方可以看出小蜗牛爬得慢？自己读文，找出相关的句子读一读。

（2）指名回答。

从“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。

指导读这句话。

从他春天去夏天才回来，夏天去秋天才回来，秋天去冬天才回来。

小结：是啊，一年过去了，小蜗牛才走了三个来回，爬得可真慢。但是它看到了每个季节的美景，收获也不小。

4.指导朗读全文。

四、拓展提高。

1.第二年，小蜗牛的旅行又开始了，他这次会怎样做呢？

小组讨论，编故事，指名说自己的故事。

2.播放乐曲《蜗牛与黄鹂鸟》，蜗牛是怎么做的？他去干什么？黄鹂鸟是怎样评价的？教育学生蜗牛这种锲而不舍的精神。

五、布置作业。

1.书写生字。

2.观察蜗牛的行动。

板书设计：小蜗牛

小树发芽，春

小树长满叶子有草莓，夏

有蘑菇，树叶变黄，秋

地上有雪，树叶落光，冬

小蜗牛作业设计第2篇

　教学目标：

　　1、了解蜗牛的相关知识，掌握蜗牛的形状特点。

　　2、用自己喜欢的方法和形式进行绘制。

　　3、通过本课的教学，培养学生的想象力和创造力。

　　教学重难点：

　　1、学生选择自己喜欢的方法形式进行创作。

　　2、培养学生的想象力和创造力。

　　教学课时：1课时

　　课前准备：教师准备蜗牛的图片，背景音乐，录音，蜗牛头饰5个。

　　学生准备绘画工具。

　　教学过程：

　　一、导入阶段

　　1、谜语导入：

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那老师就出个谜语考考大家。

　　没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。——蜗牛（没有壳的蜗牛）

　　生：蜗牛怎么没有壳呀？

　　师：对呀，这只蜗牛怎么没有壳呀？还是让我们一起问问这只小蜗牛吧！

　　2、教师播放课件：

　　蜗牛在哭诉：“我是蜗牛查理，我背上的房子在比赛时被人意外的踩坏了！其他的蜗牛都笑我，而且冬天快到了，没有了房子我可怎么过冬呀？呜……”

　　3、师：多可怜的小查理啊，你们愿意帮助它吗？

　　生：愿意。

　　4、教：那今天就让我们一起帮助小蜗牛查理设计新房子吧！（出示课题——蜗牛的新家）

　　二、发展阶段

　　1、教师提出问题：在给小蜗牛盖新房子之前问问大家，你对蜗牛了解有多少？你知道蜗牛身体有哪些部分组成吗？它的生活习性怎么样？

　　生a：蜗牛有触角、眼睛、嘴、腹部、尾巴和壳。

　　生b：身体软软的，爬起来很慢……

　　生c:它身上的壳还可以为它遮风挡雨……

　　2、教师：哇，原来蜗牛并不像我们看到的那么简单！它的身体有好几部分组成，尤其是背上的壳，有着非常重要的作用。而且小小的蜗牛虽然爬得很慢，可是它可以为了一个目标不怕跌倒，勇往直前，这种坚持不懈的值得大家去学习！那你们想给蜗牛查理重建一所什么样的房子呢？

　　（学生分小组讨论交流，然后每组选出一个代表阐述。）

　　3、师：同学们的建议都很棒，也让我们问问小蜗牛，听听它有什么建议吧！

　　“蜗牛”提出设计要求：原来的房子我都背了好些年了，看来看去都看腻了，最近蜗牛家族兴起好多时髦的新房子，我也想要一栋那样的。但是我可不要和别人的一样哦！我带了一些照片，大家先看看吧，希望对你们的设计有所帮助。

　　4、师：哇，小蜗牛准备的可真充分，赶紧让我们一看吧！

　　（欣赏观察蜗牛图片，学生可以选择自己最喜欢的图进行点评。每组图片欣赏结束，教师及时，并将贴在黑板上。）

　　（1）、给蜗牛原来的壳上添加美丽的花纹，涂上漂亮的颜色；

　　（2）、改变蜗牛壳原有的形状；

　　（3）、可以夸张、想象，用其他房屋造型代替蜗牛的壳。

　　5、师：时间紧迫，再不赶快帮小蜗牛把房子建好，它就要冻感冒了！（教师把没有壳的蜗牛贴在黑板上给学生做参照。）就让我们比一比，赛一赛，看看哪位同学能在最短的时间里，给小蜗牛设计出最具特色的房子吧！

　　三、创作阶段

　　1、学生拿出纸准备画的时候，要适时提出绘画要求：你画的房子黑板上的小蜗牛能住吗？——提醒学生要把蜗牛的房子画大些。

　　2、播放背景音乐，让学生在优美的音乐声中作画，陶冶学生的情操。

　　3、教师巡回指导，遇见问题及时指出，优秀作品及时点评。

　　四、作品展评

　　1、请学生分小组先组内评出最优秀的，贴在黑板上全班同学一起点评。（选择自己最喜欢的一幅作品，说说作品最具特色的地方是哪里。）

　　2、教师：经过大家的设计，给小蜗牛选出了这么多好看有趣的“房子”，小蜗牛查理看了之后是什么样的心情呢？它到底喜不喜欢呢？请同学们认真听下面的音乐，并从中找到答案。

　　3、播放音乐动画《快乐的小蜗牛》。学生在听音乐时教师鼓励学生上前，根据音乐带领大家做一些动作或进行简短的表演。（主动上去表演的学生，给他带上准备好的蜗牛头饰。）

　　4、音乐结束，请学生说说从音乐中听到了什么？——小蜗牛很快乐。

　　5、教师：今天不仅小蜗牛很开心，老师也很开心。因为老师看都那么爱帮助别人，积极主动的动脑动手，为小蜗牛设计了那么多有趣的房子。希在课后能再尝试用其他的材料和方法给小蜗牛制作房子。

　　五、课后拓展：用不同的材料制作蜗牛。

　　教学后记：

　　本课是校本课程，以学生平时比较感兴趣的“小蜗牛”为课题。

　　导入部分用谜语的形式是为了更好的吸引学生学习的兴趣，出示了一张没有壳的蜗牛是为了激起学生的好奇心和学习下面新课的兴趣。整节课都以小蜗牛为主线，从导入——新授——创作——点评都有小蜗牛在其中牵引。课的结尾以一首欢快的音乐《快乐的小蜗牛》结束，整节课学生学习气氛很高。

小蜗牛作业设计第3篇

设计说明：

　　

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。本节课是一节识字写字课，主要放手让学生自己去观察，去发现，引导学生自主识字，掌握识字方法。低年级写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

学习者分析：

低年级识字写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。在识字方面，学生们能根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加一加，熟字换偏旁，形声字，字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读通一些不带拼音的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

教学目标：

1.认识“住，孩，玩，吧，发，芽，爬，呀，久，回，全，变”12个生字；会写“回”。

2.引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

教学重点：运用多种方法识记生字，掌握识字方法。

突破方法：鼓励学生运用了解汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，个别汇报的形式反馈、正音、辨形，采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣。

教学难点：1.多种方法识记生字，掌握识字方法。

2.读准字音，读通句子。

突破方法：采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣，通过字词句篇的程序一步步读准字音，读通句子。

教学过程：

一、图片导入

瞧，谁来了？

出示蜗牛图片，它叫什么？（齐读课题）

我们今天就来学习一篇和蜗牛有关的课文。

在你们的印象中，蜗牛有什么特点呢？（生自由说）

今天我们要学习的课文讲的是小蜗牛的什么事呢？

二、整体感知，识字写字

师范读（白板使用：图片交替使用）

要求：仔细听，注意字音，注意停顿。

这个故事好玩吗？你们也想和老师读的一样流利吗？那我们一起来闯关吧！

小蜗牛生字王国（白板出示所有生字）

第一关：小蜗牛字音乐园

①小老师拼读，跟读一遍。

②开火车读（白板使用：小蜗牛爬行）

③在这些字音中，你有什么需要提醒大家注意 翘舌音：zhu住

前鼻音：wan玩

整体认读音节：quan全

三拼音节：bian变

轻声：ba吧 ya呀（为什么没有声调呢？轻声）

提醒的学生当小老师领读一遍，其他同学跟读一遍

（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）

④多音字：发

（白板使用：点“发”字，出现两个读音，分别有组词，发芽，头发）

⑤去拼音读（个别读，开火车读）

第二关：小蜗牛字形乐园

师：我们已经成功到达小蜗牛的字音乐园，接下来我们一起去小蜗牛的字形乐园里看看吧！

师：你有什么好方法来记住这些字吗？（识字方法复习介绍）

①换一换：芽 呀

（它们有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。）

师：你还能在课文中找到类似的字吗？（吧 爬）

（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）

师：更神奇的是他们还是形声字呢！

例：“芽”（白板点击使字明显）

草字头表意，是植物；小树长牙齿了，表声，说明春天来啦，柳树，桃树都发芽啦！你能看图猜出来下面的形声字的读音吗？

②熟字加偏旁：住，玩，全，爬，回，吧，呀。

（设置游戏找朋友：亻 人 爪 口 王

主 元 巴 牙 口）

（白板使用：大转盘。师检查点击隐藏部分，合成的新字显现。）

③字谜：斜刀头长脚---久（白板使用：“久”字动画多出来一捺）

师小结：我们知道了通过形声字，熟字加偏旁，换一换，猜字谜等识字方法来识字，生活中还有很多有趣的识字方法，比如留心看广告牌，给同学们发作业本等，只要你有心，你就会成为识字大王。

④师：最后，让我们跟小蜗牛一起送这些字宝宝们回家吧。（按结构分类）

（白板使用：生拖字回家）

小蜗牛词语乐园

师：这些生字宝宝我们都认识了，把他们放入词语中，你还认识吗？

①出示词语：孩子 玩吧 发芽 爬呀 好久 回来 全变了

②小老师领读

③个别读

④开火车读

（白板使用：小蜗牛爬行，显示词语）

（白板使用：师随意点词语，词语突出。师拖拽出文中相关的句子，在句子中词语颜色不同。）

句子：孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。

⑤师：看，小蜗牛一直都在我们的课堂上爬来爬去。

（白板使用：小蜗牛从一个句子爬到另一个句子。出示“爬呀”，使字突出）

⑥生自由读课文。

要求：找一找课文中几处写到了小蜗牛爬的句子，用“-----”划下来。

（白板使用：出示全文，师使用荧光笔勾出相关句子。） 三处

⑦出示句子“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”

指导朗读：

A.“爬呀”是轻声。

B.为什么要写两个“爬呀”、“爬呀”？师读句子，生比较去掉一个“爬呀”和原句有什么不同。（体会小蜗牛爬行速度的慢。）

（白板使用：A.轻声突出。 B.句子对比，屏幕遮盖。）

C．迁移训练

师：生活中我们经常用这样的句式表达事情做得很慢，比如“今天的作业真多，我写呀，写呀，好久才写完。”“外婆家可真远，我走呀，走呀，好久才走到。”（师设置情境，教学生说。再生自己说。）适当渗透：珍惜时间，坚持不放弃。

5、写字指导

师：在这句话中还有一个字是需要我们会认，还要求会写的：“回”

（白板使用：“回”动画演示。最好是自己制作的小动画。）

①说结构

②生观察“回”字在田字格中的位置

③师范写，生书空

④生练写。

⑤反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。

三、读通课文

师：小蜗牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？让我们跟着小蜗牛的脚步一起去看看吧。（动画《小蜗牛走四季》)

师：小蜗牛经过了几个季节呀？树林里发生了很大的变化。小蜗牛爬的可真------慢啊！让我们再跟着小蜗牛走一走四季吧。

师生合作分角色朗读课文

四、作业

1.课下交流你本节课学到的识字方法。

2.把小蜗牛的故事讲给爸爸妈妈听。

小蜗牛作业设计第4篇

　教材说明：

　　本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。

　　教学目的：

　　1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛。

　　2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法。

　　3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。

　　教学重点：

　　认识圆形并用基本形画蜗牛。

　　教学难点：

　　画出蜗牛的不同动态。

　　教具准备：

　　1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。

　　2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。

　　教学方法：

　　讲述法、演示法、练习法。

　　教学过程：

　　1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。

　　2、板书课题：蜗牛

　　3、新授：

　　（1）讲解怎样画蜗牛。

　　演示画法（边演示边讲解）。

　　画法步骤（用彩色粉笔画）：

　　请同学们练习两遍画法。

　　（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。

　　师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？

　　（出示蜗牛动态变化分析图一幅）

　　抬头的

　　向前爬的

　　向后爬的

　　低头的

　　（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）

　　（3）教师总结蜗牛动态画法规律。

　　强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。

　　（4）启发引导学生绘画：

　　师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？

　　师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。

　　（出示范画：蜗牛在潮湿的`草地上爬行。）

　　教师：请同学们看示范画，画面上的蜗牛是在干什么？ 上：天空上有什么？（乌云）是什么颜色？

　　下：草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么颜色？

　　4、课堂练习。

　　教师：同学们，如果你是一只蜗牛，会喜欢什么样的活动呢？

　　教师：如默默地爬行，与另一只蜗牛亲热地说话等。

　　教师：请两名同学说出自己要画的场面。

　　作业要求：在草地上画出不同姿态的小蜗牛（最少五只）。

　　注意事项：

　　①抓住蜗牛圆壳和肉体的画法特点。

　　②注意圆壳和肉体的比例关系。

　　③色彩要活泼鲜艳。

　　（教师巡视指导，发现问题及时纠正。）

　　5、课外作业：

　　在生活中观察各种蜗牛的动态并写生蜗牛。

　　6、板书设计

　　课题（板书）

　　演示画蜗牛的步骤

　　蜗牛动态变化分析图