小蜗牛教学设计

这是小蜗牛教学设计，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

小蜗牛教学设计第1篇

教材分析：

　　《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复的观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

　　学情分析：

　　一年级的孩子非常喜欢读故事书，但是因为认识的字不多，这对他们的朗读造成一定的困难，他们看到书大多都有插图，这就为他们学习汉字提供了一个途径——看图猜字，本课恰好教给孩子通过观察课文插图，进行自主识字，自主阅读的方法。

　　课前准备：

　　1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；生字词卡片。

　　2．预习课文，拼读生字，圈词语。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入，激发兴趣

　　播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？（出示课文插图1）这就是蜗牛。（简单介绍有关蜗牛的知识）大的这只是蜗牛妈妈，那小的这只就是……（出示词语“蜗牛妈妈”“孩子”“小蜗牛”）

　　二、学习新课

　　1、这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。（板书：小蜗牛）

　　2、学生齐读课文题目。

　　3、请同学们翻到书108页，标出课文段号。（教师用课件订正）

　　4、这篇课文这么长，大家仔细观察，它和我们之前学到的课文有什么不同？（很多字没有拼音了，隔两个段就会空一行……）

　　5、因为这是一篇连环画课文。（介绍连环画）

　　6、出示第一幅插图，学习第一部分。

　　学生看图，说说你看到了什么，教师根据学生说出的图片内容，出示词语“小树林”“旁边”“发芽”“玩”（认识斜王旁，说说你还知道哪些字有这个偏旁？）读词语，师生一边复述故事一边板书。（板书“春天、小树发芽、玩”）

　　让学生试着用这几个词语说一两句话。

　　出示第一部分，指导朗读。

　　7、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出第二部分。（蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬）引出句子“小蜗牛爬呀，爬呀……爬回来。”（指导朗读，读出蜗牛的努力、艰难和着急）我们看看，它都到小树林看到了什么。（出示插图2）

　　8、如果你就是这幅图中的小蜗牛，你会怎么向妈妈介绍你在小树林看到的景象？（指名回答，学习词语“长满”“叶子”“碧绿”“许多”“草莓”）

　　9、出示第三段中小蜗牛说的话，指导学生进行朗读。

　　10、你们说说，小蜗牛看到的还是妈妈说的春天的小树林吗？那这是什么季节的景色？（出示蜗牛妈妈的话，理解“已经”的意思。）

　　11、请学生进行角色扮演，朗读课文；师生复述故事，教师板书“夏天、长满叶子、长着草莓、摘草莓”）

　　12、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出句子“小蜗牛爬呀，爬呀……爬回来。”（学生齐读）你们猜，小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？

　　13、（出示插图3）这就是小蜗牛回到小树林后看到的景象，仔细观察图画，小树林发生了什么变化？

　　教师根据学生的回答，出示词语“没有”“长着”“蘑菇”“全”“变黄”

　　14、指名用上这些词语说一说小树林发生的变化。（教师板书“秋天、叶子全变黄、长着蘑菇、采蘑菇”）

　　15、出示第三部分课文。学生扮演小蜗牛，教师扮演蜗牛妈妈，合作朗读课文。

　　16、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出句子“小蜗牛爬呀，爬呀……爬回来。”（指名朗读）

　　17、根据前三个部分的内容，你们猜一猜，小蜗牛这次能不能采到蘑菇？它又会看到什么样的小树林？

　　18、指名回答，出示文中的词语“盖着雪”“全掉了”学习词语，理解“盖着”，“全”的.意思。

　　19、出示插图4，这就是小蜗牛看到的小树林，和你们猜想的一模一样，你看这是秋天吗？这是什么季节了呀？（板书“冬天、树叶全掉了、盖着雪”）

　　20、这么厚的雪，如果你是蜗牛妈妈，你会对自己的孩子说什么？（快去打雪仗，堆雪人……）有的小朋友可能还不知道吧，小蜗牛和小青蛙一样，都非常怕冷，所以蜗牛妈妈对小蜗牛这么说的“哦，已经是……过冬吧”，（板书“待在家里过冬”）指导学生朗读第四部分。

　　21、想一想，为什么小蜗牛看不到小树发芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因为它爬得太慢了）

　　22、读了这个连环画故事，你知道了什么？（做任何事动作都不能太慢，四个季节的景色不一样……）

　　23、这个故事让我们有这么多收获，赶快一起来读读这篇课文吧！（齐读课文）

　　三、指导书写

　　1．出示“妈、对”两个字。

　　2．尝试给生字组词。

　　3．观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。

　　4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

　　5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。

　　6．学生再写，班级展示。

　　7．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。

　　四、作业布置：

　　把这个故事朗读给爸爸妈妈听，给他们说一说四个季节各有什么不同。

　　板书设计：

　　小蜗牛

　　春天 小树发芽 玩

　　夏天 长满叶子 长着草莓 摘草莓

　　秋天 叶子全变黄 长着蘑菇 采蘑菇

　　冬天 树叶全掉了 盖着雪 待在家里过冬

小蜗牛教学设计第2篇

设计说明：

　　《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。本节课是一节识字写字课，主要放手让学生自己去观察，去发现，引导学生自主识字，掌握识字方法。低年级写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

　　学习者分析：

　　低年级识字写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。在识字方面，学生们能根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加一加，熟字换偏旁，形声字，字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读通一些不带拼音的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

　　教学目标：

　　1、认识“住，孩，玩，吧，发，芽，爬，呀，久，回，全，变”12个生字；会写“回”。

　　2、引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　教学重点：

　　运用多种方法识记生字，掌握识字方法。

　　突破方法：

　　鼓励学生运用了解汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，个别汇报的形式反馈、正音、辨形，采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣。

　　教学难点：

　　1、多种方法识记生字，掌握识字方法。

　　2、读准字音，读通句子。

　　突破方法：采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣，通过字词句篇的程序一步步读准字音，读通句子。

　　教学过程：

　　一、图片导入

　　瞧，谁来了？

　　出示蜗牛图片，它叫什么？（齐读课题）

　　我们今天就来学习一篇和蜗牛有关的课文。

　　在你们的印象中，蜗牛有什么特点呢？（生自由说）

　　今天我们要学习的课文讲的是小蜗牛的什么事呢？

　　二、整体感知，识字写字

　　师范读（白板使用：图片交替使用）

　　要求：仔细听，注意字音，注意停顿。

　　这个故事好玩吗？你们也想和老师读的一样流利吗？那我们一起来闯关吧！

　　小蜗牛生字王国（白板出示所有生字）

　　第一关：小蜗牛字音乐园

　　①小老师拼读，跟读一遍。

　　②开火车读（白板使用：小蜗牛爬行）

　　③在这些字音中，你有什么需要提醒大家注意，翘舌音：zhu住。

　　前鼻音：wan玩。

　　整体认读音节：quan全。

　　三拼音节：bian变。

　　轻声：ba吧、ya呀（为什么没有声调呢？轻声）。

　　提醒的学生当小老师领读一遍，其他同学跟读一遍

　　（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）

　　④多音字：发

　　（白板使用：点“发”字，出现两个读音，分别有组词，发芽，头发）

　　⑤去拼音读（个别读，开火车读）

　　第二关：小蜗牛字形乐园

　　师：我们已经成功到达小蜗牛的字音乐园，接下来我们一起去小蜗牛的字形乐园里看看吧！

　　师：你有什么好方法来记住这些字吗？（识字方法复习介绍）

　　①换一换：芽、呀

　　（它们有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。）

　　师：你还能在课文中找到类似的字吗？（吧、爬）

　　（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）

　　师：更神奇的是他们还是形声字呢！

　　例：“芽”（白板点击使字明显）

　　草字头表意，是植物；小树长牙齿了，表声，说明春天来啦，柳树，桃树都发芽啦！你能看图猜出来下面的形声字的读音吗？

　　②熟字加偏旁：住，玩，全，爬，回，吧，呀。

　　（设置游戏找朋友：亻、人、爪、口、王

　　主、元、巴、牙、口）

　　（白板使用：大转盘。师检查点击隐藏部分，合成的新字显现。）

　　③字谜：斜刀头长脚———久（白板使用：“久”字动画多出来一捺）

　　师小结：我们知道了通过形声字，熟字加偏旁，换一换，猜字谜等识字方法来识字，生活中还有很多有趣的识字方法，比如留心看广告牌，给同学们发作业本等，只要你有心，你就会成为识字大王。

　　④师：最后，让我们跟小蜗牛一起送这些字宝宝们回家吧。（按结构分类）

　　（白板使用：生拖字回家）。

　　小蜗牛词语乐园。

　　师：这些生字宝宝我们都认识了，把他们放入词语中，你还认识吗？

　　①出示词语：孩子、玩吧、发芽、爬呀、好久、回来、全变了。

　　②小老师领读。

　　③个别读。

　　④开火车读。

　　（白板使用：小蜗牛爬行，显示词语）

　　（白板使用：师随意点词语，词语突出。师拖拽出文中相关的句子，在句子中词语颜色不同。）

　　句子：孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。

　　⑤师：看，小蜗牛一直都在我们的课堂上爬来爬去。

　　（白板使用：小蜗牛从一个句子爬到另一个句子。出示“爬呀”，使字突出）

　　⑥生自由读课文。

　　要求：找一找课文中几处写到了小蜗牛爬的句子，用“—————”划下来。（白板使用：出示全文，师使用荧光笔勾出相关句子。）三处。

　　⑦出示句子“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”

　　指导朗读：

　　A、“爬呀”是轻声。

　　B、为什么要写两个“爬呀”、“爬呀”？师读句子，生比较去掉一个“爬呀”和原句有什么不同。（体会小蜗牛爬行速度的慢。）

　　（白板使用：A、轻声突出。B、句子对比，屏幕遮盖。）

　　C．迁移训练

　　师：生活中我们经常用这样的句式表达事情做得很慢，比如“今天的作业真多，我写呀，写呀，好久才写完。”“外婆家可真远，我走呀，走呀，好久才走到。”（师设置情境，教学生说。再生自己说。）适当渗透：珍惜时间，坚持不放弃。

　　5、写字指导。

　　师：在这句话中还有一个字是需要我们会认，还要求会写的：“回”。

　　（白板使用：“回”动画演示。最好是自己制作的小动画。）

　　①说结构。

　　②生观察“回”字在田字格中的位置。

　　③师范写，生书空。

　　④生练写。

　　⑤反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。

　　三、读通课文。

　　师：小蜗牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？让我们跟着小蜗牛的脚步一起去看看吧。（动画《小蜗牛走四季》）

　　师：小蜗牛经过了几个季节呀？树林里发生了很大的变化。小蜗牛爬的可真——————慢啊！让我们再跟着小蜗牛走一走四季吧。

　　师生合作分角色朗读课文。

　　四、作业。

　　1、课下交流你本节课学到的识字方法。

　　2、把小蜗牛的故事讲给爸爸妈妈听。

小蜗牛教学设计第3篇

一、 创设情境、初步感知

１.教师描述：春天来了，一只小蜗牛要去树林里玩，它会看到些什么呢？让我们到文中去看一下吧！板书课文题目：小蜗牛。

２.齐读课文。

二、 整体感知课文

１.提出要求：

（１）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？

（２）给课文标出自然段。

（３）圈出生字。

２.小组合作学习。

３.检查自学：

挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，他什么地方读得好，什么地方需要进一步改正。

４. 这个童话主要讲了一件什么事情呢？

三、理解课文

1.布置自学。

（1）自己读课文。想一想小蜗牛都看到了什么，是什么时间去的，什么时候回来的。

填一填：小蜗牛 （时间），他看到了 ，因为这时 （时间）。21世纪教育网

（2）小组内说一说。

2.反馈自学情况。

（1）学习第二部分：小蜗牛春天去树林，他看到了碧绿碧绿的树叶、很多草莓。因为这时是夏天。

分角色朗读第二部分。

想想小蜗牛的话应该怎样读？他看到了什么？心情是怎样的？

（他没有看到小树发芽，而是看到满树的碧绿碧绿的叶子，他一定很兴奋，要读出高兴的语气。）

小组内练习，指名读，反馈。

引导想象：夏天来了，小蜗牛还会发现些什么？

（发现了高高的小草、美丽的鲜花和可爱的小兔子。）

（2）学习第三部分：小蜗牛夏天去树林，他看到树叶变黄了。因为这时是秋天。

指导朗读：谁来当蜗牛妈妈读读她说的话？第一句话读出惊奇的语气。第二句要读得稍快，读出妈妈急切的心情。

（3）学习第四部分：小蜗牛秋天去树林，他看到蘑菇没了，地上盖着雪，树叶全掉了。因为这时是冬天。

分角色练习读这一部分，读后评价。

3.体会小蜗牛爬行的速度的慢。

（1）从哪些地方可以看出小蜗牛爬得慢？自己读文，找出相关的句子读一读。

（2）指名回答。

从“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。

指导读这句话。

从他春天去夏天才回来，夏天去秋天才回来，秋天去冬天才回来。

小结：是啊，一年过去了，小蜗牛才走了三个来回，爬得可真慢。但是它看到了每个季节的美景，收获也不小。

小蜗牛教学设计第4篇

　［教学目标］

　　知识与技能

　　1、会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。认识“”1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，读准字音。

　　3、能借助图画，讲述故事主要情节。

　　情感态度与价值观

　　了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。

　　［教学重难点］

　　掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程教师批注

　　一、歌曲导入

　　1、课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。

　　2、师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。

　　2、课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。

　　3、老师范读课文，解决学生不会读的字词。

　　4、读一读课文，标出自然段序号。想想文章写了什么。

　　5、有不明白的地方用横线画下来。

　　三、动动脑筋，学习生字

　　1、让学生对照图画，读一读课文。

　　2、老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。

　　3、认读这些生字，并给这些生字找朋友。

　　4、巧识字形，妙趣横生。

　　（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？

　　（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）

　　（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。

　　2、游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

　　二、学习课文

　　1、让学生分角色朗读课文，老师读旁白。

　　2、读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边）

　　3、读第2～8自然段，结合课文插图，思考：

　　（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？

　　（2）为什么会这样呢？

　　4、让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。

　　（1）四人小组合作交流，指名回答。

　　（2）师点拨，归纳总结。

　　三、拓展练习

　　1、让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。先自己讲，然后同桌之间互讲。

　　2、布置作业：回家之后让学生给父母讲这个故事。

　　［教学板书］

　　14小蜗牛

　　春天夏天秋天冬天

　　小树发芽长满叶子树叶黄了地上盖着雪

　　［教学反思］

　　教学本课时，我采用学生十分熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》导入，激发了学生的学习兴趣。然后提出问题“为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？”从而启发学生思考，为学习课文作铺垫。在学习课文时，让学生自主探究学习，给了他们自主学习的舞台，使学生真正成了课堂的主人，体现了“以学生为本”的教学理念。