小兔运南瓜教学反思

这是小兔运南瓜教学反思，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

小兔运南瓜教学反思第1篇

　一、故事导入

　　师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。(.课件演示)他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？

　　学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。

　　二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法

　　师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的`小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？

　　在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。

　　三、课间游戏(请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)

　　四、讨论：哪种方法好？好在哪里？

　　师.总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。

　　学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。

　　师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。

　　五、课后延伸

　　师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢？

　　课后作业：想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。

小兔运南瓜教学反思第2篇

　【教材分析】

　　这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。

　　【教学目标】

　　1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

　　2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

　　3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

　　4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

　　【学前准备】

　　课件展示第一幅图和第三幅图(也可使用挂图);小白兔头饰一个。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学环节】

　　一、新课导入。

　　1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗?

　　(小兔能把南瓜运回家吗?)

　　2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢?”

　　3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

　　二、整体感知。

　　1.出示3幅图。

　　2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事?

　　3.同桌之间互相说一说。

　　4.指名说一说。

　　三、认知贯通。

　　1.观察图一。

　　(1)这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的?

　　(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)

　　(2)小兔看见了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。)

　　2.观察图二。

　　(1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。)

　　(2)全班交流，教师板书，引导学生辨析。

　　(把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开，再运回家等。)

　　(3)哪些运南瓜的办法比较好?(学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑)

　　(4)表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。

小兔运南瓜教学反思第3篇

教学目标

(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

(2)组织学生看图能讲出通顺流利的语句，并能看图想象编故事。

（3）创设各种情境，利用各种手段，激发和培养学生口语交际的兴趣。

2学情分析

《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。

3重点难点

激发学生口语交际的兴趣，让学生喜欢说，想说，敢说，最后能流利地说。

4教学过程 4.1 教学活动 活动1【活动】1

课前交流：

同学们，老师给大家讲过很多故事，还记得吗？你们喜欢听故事吗？今天老师再给大家讲一个故事，想不想听?现在我们进入今天的故事会时间。（点击电脑 出示故事会）

活动2【导入】2

（一）、创设情境，谜语引入：

1、讲故事。

今天的故事发生在大森林里，（点击出示森林）有一只可爱的动物，请你来猜猜它是谁？（点击出示谜语）指名学生读谜语，然后猜。学生说答案，老师板书（白色粉笔：小兔），再点击电脑出示小兔图片。

2.（继续讲故事）今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。我们一起和小兔去菜地看看吧。

3.（出示图片 菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（学生答：南瓜。老师用黄色粉笔板书：南瓜）

4.提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？

（引导学生描述南瓜：又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样）

5.小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。咦，（出示图片小兔犯愁了）小兔怎么了？遇到什么困难了？（让学生回答：南瓜好大。好重，比小兔大多了。怎么运回去呢？）（点击图片出示：怎么运走呢？板书：红色粉笔 写“运”）

6.聪明的小朋友们，你们能开动小脑筋，想出一些好办法把南瓜运回家去吗？（在运的下面 写上 ？）

活动3【活动】3

（二）开动脑筋，想出办法.

1.下面自己先想一想，然后举手把你的好办法告诉我们大家。

学生举手回答。教师板书。学生回答时可以让他做动作表示。（学生说一个师就板书一个：gun,tui,bei,la,kang……）

2..同学们真厉害。想出这么多办法。那我们来看看，谁的办法最好呢？

（老师和学生按顺序一个一个说每种办法的优劣，最后评选出最好的办法就是滚）

（tui：要去找车。浪费时间，妈妈还等着小兔呢！bei：南瓜比小兔重多了，小兔一个人根本背不动。Tai:要去找朋友来帮忙才行。可是小兔现在没有时间去找朋友来。Gun:把南瓜立起来，用双手扶住，像皮球一样往前滚，既省力又不花时间，小兔独立就可以完成了。）

3.同学们的方法真好，小兔明白了。（出示 小兔滚南瓜图）我们也来当当小白兔，把南瓜运回家去吧，全班起立。小白兔们，准备好了吗？我们运南瓜咯。（一边说一边做动作）先把南瓜立起来，然后用双手推着南瓜向前滚。就这样把南瓜运回了家。

（三）情境扮演，激励表扬

1.可爱的小白兔，你们真厉害，能把这么大的南瓜运回家，兔妈妈她看到这么大的南瓜很惊奇。（点击出示图片：妈妈问小白兔）

（随机以兔妈妈的口气采访学生）小白兔，能告诉兔妈妈我吗？你是怎么把南瓜运回家的呀？（采访3,4个学生，让他说说运南瓜的过程，一个要比一个具体。说完请他坐下休息）小白兔，你真能干，赶紧坐下休息吧。其他的小白兔，你们也辛苦了，赶紧坐下来休息休息吧。兔妈妈有礼物要送给你们呢。

（四），闯关游戏，练说故事

1.看，（出示南瓜磁贴。）兔妈妈做了很多个迷你小南瓜，（老师一边说一边把它贴在黑板上，贴在黑板的下面。一共贴6个。分2排）你们想要吗？那就要智力过关才行哦。（在南瓜磁贴旁板书：第一关）

2.（点击电脑出示：闯关游戏开始啦）第一关：我会说故事。

（出示第一幅图，请2个学生说。然后送南瓜，依次出示第二幅，第三幅，每次选2个 。直到6个南瓜送完为止）

3.别着急。还有第二关呢。（在黑板上写：第二关，然后贴南瓜8个）

（点击出示 第二关，我会编故事）

先自己试试看。然后站起来讲给大家听。（如果讲的好 就喊一个学生讲就行了。奖励南瓜）

（五）兴趣延伸，总结下课

1.今天同学们把《小兔运南瓜》的故事讲的真好听，老师这里还有很多南瓜礼物，留着送给最喜欢讲故事的小朋友。

2.下课。

小兔运南瓜

课时设计 课堂实录

小兔运南瓜

1 教学活动 活动1【活动】1

课前交流：

同学们，老师给大家讲过很多故事，还记得吗？你们喜欢听故事吗？今天老师再给大家讲一个故事，想不想听?现在我们进入今天的故事会时间。（点击电脑 出示故事会）

活动2【导入】2

（一）、创设情境，谜语引入：

1、讲故事。

今天的故事发生在大森林里，（点击出示森林）有一只可爱的动物，请你来猜猜它是谁？（点击出示谜语）指名学生读谜语，然后猜。学生说答案，老师板书（白色粉笔：小兔），再点击电脑出示小兔图片。

2.（继续讲故事）今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。我们一起和小兔去菜地看看吧。

3.（出示图片 菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（学生答：南瓜。老师用黄色粉笔板书：南瓜）

4.提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？

（引导学生描述南瓜：又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样）

5.小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。咦，（出示图片小兔犯愁了）小兔怎么了？遇到什么困难了？（让学生回答：南瓜好大。好重，比小兔大多了。怎么运回去呢？）（点击图片出示：怎么运走呢？板书：红色粉笔 写“运”）

6.聪明的小朋友们，你们能开动小脑筋，想出一些好办法把南瓜运回家去吗？（在运的下面 写上 ？）

活动3【活动】3

（二）开动脑筋，想出办法.

1.下面自己先想一想，然后举手把你的好办法告诉我们大家。

学生举手回答。教师板书。学生回答时可以让他做动作表示。（学生说一个师就板书一个：gun,tui,bei,la,kang……）

2..同学们真厉害。想出这么多办法。那我们来看看，谁的办法最好呢？

（老师和学生按顺序一个一个说每种办法的优劣，最后评选出最好的办法就是滚）

（tui：要去找车。浪费时间，妈妈还等着小兔呢！bei：南瓜比小兔重多了，小兔一个人根本背不动。Tai:要去找朋友来帮忙才行。可是小兔现在没有时间去找朋友来。Gun:把南瓜立起来，用双手扶住，像皮球一样往前滚，既省力又不花时间，小兔独立就可以完成了。）

3.同学们的方法真好，小兔明白了。（出示 小兔滚南瓜图）我们也来当当小白兔，把南瓜运回家去吧，全班起立。小白兔们，准备好了吗？我们运南瓜咯。（一边说一边做动作）先把南瓜立起来，然后用双手推着南瓜向前滚。就这样把南瓜运回了家。

（三）情境扮演，激励表扬

1.可爱的小白兔，你们真厉害，能把这么大的南瓜运回家，兔妈妈她看到这么大的南瓜很惊奇。（点击出示图片：妈妈问小白兔）

（随机以兔妈妈的口气采访学生）小白兔，能告诉兔妈妈我吗？你是怎么把南瓜运回家的呀？（采访3,4个学生，让他说说运南瓜的过程，一个要比一个具体。说完请他坐下休息）小白兔，你真能干，赶紧坐下休息吧。其他的小白兔，你们也辛苦了，赶紧坐下来休息休息吧。兔妈妈有礼物要送给你们呢。

（四），闯关游戏，练说故事

1.看，（出示南瓜磁贴。）兔妈妈做了很多个迷你小南瓜，（老师一边说一边把它贴在黑板上，贴在黑板的下面。一共贴6个。分2排）你们想要吗？那就要智力过关才行哦。（在南瓜磁贴旁板书：第一关）

2.（点击电脑出示：闯关游戏开始啦）第一关：我会说故事。

（出示第一幅图，请2个学生说。然后送南瓜，依次出示第二幅，第三幅，每次选2个 。直到6个南瓜送完为止）

3.别着急。还有第二关呢。（在黑板上写：第二关，然后贴南瓜8个）

（点击出示 第二关，我会编故事）

先自己试试看。然后站起来讲给大家听。（如果讲的好 就喊一个学生讲就行了。奖励南瓜）

（五）兴趣延伸，总结下课

1.今天同学们把《小兔运南瓜》的故事讲的真好听，老师这里还有很多南瓜礼物，留着送给最喜欢讲故事的小朋友。

小兔运南瓜教学反思第4篇

　学生分析：

　　一年级学生活泼可爱，说话、做事、看问题天真单纯。他们乐于表达，形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。

　　设计理念：

　　学生是教育教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思考问题，从而带动语言的训练，促进语言的发展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情境开始。在交流中，教师要及时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中规范语言，丰富想象，发展思维，要注意规范学生的口头语言。

　　教学目标：

　　1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

　　2、能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。

　　3、表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。

　　教学重点：

　　说出小兔运南瓜的办法。

　　教学用具：

　　多媒体课件;小兔、兔妈妈头饰;南瓜模型。

　　教学流程：

　　一、情境导入，激发交际兴趣。

　　老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗？一天兔妈妈正要做饭，她发现菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子高兴地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。呀！小兔眼睛一亮，停住了脚步。想知道小兔到底看到了什么吗？

　　[根据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫]

　　1、请同学们看图。（出示课件1）小兔子看到了什么？小兔子在干什么？

　　2、这节课我们进行口语交际《小兔运南瓜》，出示课题，齐读课题。

　　二、了解结果，激发探究*。

　　请小朋友想一想，小兔能把南瓜运回家吗？看图（课件2）你看到了什么？不只兔妈妈感到奇怪，老师也感到奇怪，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？你们能替老师解决这个问题吗？

　　三、想象过程，具体表达。

　　1、现在就请小朋友开动脑筋，大胆想象。你就是小兔子，你看到大南瓜是怎么想的？用什么办法把南瓜运回家呢？

　　[目的之一是创设“说”的情境及话题。目的之二是让学生大胆想象，身入其境。]

　　（1）学生独立思考。

　　（2）小组内交流。提出具体要求：把你的方法说给小组内同学听，在说的时候，其他同学要认真听，最后小组内推选一名同学把你们的方法汇报给全班同学听。

　　（3）全班汇报交流。老师根据学生的汇报随机出示小兔运南瓜的方法。

　　四、小小辩论会，训练学生的应对能力。

　　1、过渡

　　小朋友们替小兔子想的方法真多，你们真是聪明的孩子。那你认为小兔子用什么方法运南瓜好呢？为什么呢？同位两人交流看法。

　　2、辩论

　　认为用滚的方法运南瓜比较好的同学请站起来。请你们到台上来，下面的同学有什么问题可以问这些同学。但老师有个要求，在问时你可以向一位同学提出问题，也可以向这些同学提问，如果一人回答不上来，其他同学可以补充。其他同学也有任务，你们要认真听，要评一评看看谁是小小辩论家。

　　[口语交际是生生互动，师生互动的过程，利用这个环节训练了学生应对能力。]

　　五、演一演。

　　同学们刚才辩论的真不错，你们想不想演一演这个故事呢？现在就请同学们找到你的好朋友演一演，在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。

　　找学生演 评一评

　　六、扩展。

　　喜欢画画的同学选择你认为好的运瓜方法把第二幅画补充完整。