中班数学活动教案：美丽的项链教案(附教学反思)

中班数学活动美丽的项链教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，引导幼儿多角度欣赏物体排列的美，提高幼儿的审美情趣，初步学习按照物体特定规律排序，如：ABC、AABBCC等重复排列，并清楚讲述物体的排列规律，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看美丽的项链教案吧。

 　　活动目标：
　　1．引导幼儿多角度欣赏物体排列的美，提高幼儿的审美情趣。
　　2．初步学习按照物体特定规律排序，如：ABC、AABBCC等重复排列，并清楚讲述物体的排列规律。
　　3．尝试运用有规律排序的方法进行装饰物品，培养幼儿创造性思维能力。
　　4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　5．引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：
　　排序课件；不同颜色、不同形状的串珠；纸帽、纸腰带、回形针、贴贴纸。

　　活动过程：
　　一、第一次操作，多角度欣赏项链的美丽，提高幼儿的审美情趣。
　　1.引导语：今天是小熊维尼的生日，老师准备了许多各种颜色，各种形状的珠子，请小朋友串一条很美很美的项链送给小熊，好吗？
　　2.幼儿操作---串项链。
　　3.集中交流分享幼儿第一次的作品，引导幼儿多角度感受项链的美丽。
　　小结：小朋友串的这些项链都很美，有些项链只用一种颜色，一种形状的珠子串的，看起来，简洁大方，这是一种简洁美；有些项链用多种颜色，多种形状的珠子串的，看起来很艳丽，这是鲜艳美；还有些项链用两种珠子间隔重复排列的，看起来很整齐，这是规律美。

　　二、演示课件，分析物体的排列规律。如：ABC 、AABBCC等。
　　引导语：老师也用这些美丽的珠子串成了三条项链，这三条项链都是有规律排列的，今天我们就来学习有规律的排列。
　　1.分析第一条项链的排序。
　　提问：这条项链用了几种珠子？是怎么排列的？
　　小结：项链用了3种珠子，是按圆形、正方形、三角形，圆形、正方形、三角形重复排列；如果老师把圆形用英文字母A表示，正方形用字母B表示，三角形用字母C表示，那么我们可以记录为项链是按ABC重复排列的。
　　2.分析第二条项链的排序。
　　提问：这条项链有几种颜色？（红、黄、蓝），是怎么排列的？谁来说一说？
　　小结：项链有红、黄、蓝三种颜色，是按两个红两个黄两个蓝重复排列的，可以记录为是按AABBCC重复排列的。
　　3．观察第三条项链的排序，尝试接着往下排。
　　这是一条还没有串完的项链，它是按什么规律排列的？谁能用英文字母来表示它的排列规律？如果让你接下去排列，应该怎么排列？ (请一个幼儿上台操作)
　　**小朋友排对了吗？
　　4．总结。
　　这些项链都是按两种以上珠子间隔重复排列的，有的是按形状，有的按颜色、有的按数量进行排列，这些都是有规律的排列。

　　三、第二次操作，运用有规律排序的方法串项链。
　　第一组：提供一种形状多种颜色珠子。
　　第二组：提供多种形状多种颜色的珠子。
　　交流分享：你的项链是按什么规律排列的？
　　总结：相同的材料，可以排出不一样的有规律的序列。

　　活动延伸：
　　在数学区准备了帽子和贴贴纸，请小朋友用在帽子上装饰有规律的图案。

　　活动反思：
　　本次活动我主要分三个环节来完成：第一环节，让幼儿根据自己的意愿来串项链；第二环节，分析有规律排列的项链；第三环节，运用有规律排序的方法再次串项链。我认为取得成功之处有：
　　1 . 活动设计有创新。
　　本次活动主要以《3—6岁儿童学习与发展指南》为理论指导，遵循幼儿的发展规律和学习特点，让幼儿在原有的水平上得到进一步的发展。本次活动设计上进行一次创新，打破了传统的以老师说教、灌输为主的教学方法。活动中，用简单相同的材料，分前后两次不同目的的操作来完成，第一次操作让幼儿根据自己的意愿来串项链，这样符合幼儿年龄特点的，活动气氛轻松，幼儿有参加活动的兴趣和积极性。从幼儿的作品看，串的项链多种多样：有些是用一种颜色，一种形状的珠子串成的，看起来很简洁；有些项链用多种颜色，多种形状的珠子串的，看起来很艳丽；还有些项链用两种珠子间隔重复整齐排列的。然后，老师根据幼儿的作品来引导幼儿多角度欣赏项链的美丽，提高了幼儿的审美情趣，同时为下一阶段学习了有规律排序打下伏笔。
　　2．活动由易到难，逐渐深入。
　　第二次串项链，操作目的是幼儿学习了有规律排序后，引导幼儿运用有规律排序的方法进行设计项链的序列。从幼儿的第二次串的项链来看，每个幼儿在原有的不同水平上都获得了发展。比如：第一次操作，懂得用有规律排序的孩子不多，就5、6个人，排的序列也是比较简单，都是以AABB 、ABAB的形式排列，在学习了有规律的排序后，幼儿的作品非常丰富，排的序列也是比较复杂，懂得用三个不同的物品间隔重复排列。相同的材料通过两次操作，让幼儿学习、观察、比较能力有很大进步，他们的体验更深入、规范、条理化，更容易让幼儿理解有规律的排列。
　　3．根据幼儿能力差异来提供材料。
　　为了照顾到幼儿能力的个别差异，我提供的材料有难易之分，比如：提供一种形状多种颜色珠子，供能力比较差的幼儿操作，还有提供两种形状多种颜色的珠子，三种形状多种颜色的珠子供能力中等和能力强的孩子操作。