大班数学活动教案：5的加法教案(附教学反思)

大班数学活动5的加法教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过观察和操作等活动，使幼儿理解加法的意义，并能正确计算得数是5的加法，在幼儿生动活泼的情景和游戏中激发幼儿的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看5的加法教案吧。

　　设计背景
　　本内容为学前班第一学期教学内容，是在幼儿掌握5的组成的基础上进行教学的。根据幼儿年龄特征，为了让幼儿能在轻松愉快的环境中掌握知识，设计了本活动。

　　活动目标
　　1、通过观察和操作等活动，使幼儿理解加法的意义，并能正确计算得数是5的加法。
　　2、在幼儿生动活泼的情景和游戏中激发幼儿的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
　　3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
　　4、发展幼儿逻辑思维能力。
　　5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　　重点难点
　　教学重点：得数是5的加法。
　　教学难点：根据数的组成学习加法。

　　活动准备
　　活动准备：孙悟空图片、实物（1朵白色的花，4朵粉红色的花，一棵贴有数字4的树，一棵贴有数字5的树）；背景图（苹果树上2个黄色的苹果，3个红色的苹果，河里3条大鱼，2条小鱼）；写有得数是5的加法算式的树叶、火车头头饰；贴有车厢号码的火车车厢挂饰、每个幼儿一张写有加法算式的火车票；1—5数字卡，“+”卡、“=”卡。
　　学具准备：
　　每个幼儿5个桃子图片。

　　活动过程
　　一、准备
　　1、幼儿边唱边跳歌曲《小青蛙找家》入座
　　2、复习：（小游戏）
　　师：我们已经学习了5的组成，现在我们做个“凑数”小游戏好吗？
　　幼儿：好。
　　师：举起你的小小手，我出“1”。（打一的手势），你出几？
　　幼儿：你出“1”，我出“4”。（打四的手势）
　　合：1和4合起来就是5。
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　　二、创设情景，探求新知
　　1、活动一：孙悟空送仙桃，小朋友操作活动。
　　师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗？那你们最喜欢谁呀？
　　幼儿：孙悟空、猪八戒……
　　师：瞧，谁来了？(出示孙悟空图片)
　　幼儿：孙悟空
　　师：孙悟空来到学前2班，你们高不高兴呀？你们看他手里拿的什么呀？（桃子），孙悟空从花果山上带来了许多仙桃，他要送给我们每一位小朋友，请小朋友看一看，你们的桌上都摆了5个仙桃，孙悟空要考一考小朋友，请小朋友摆一摆，5个桃子有几种分法？看哪个小朋友分法最多？
（幼儿操作，师巡视）
　　师：老师请一个小朋友来告诉孙悟空，他是怎样分的？
　　幼儿：5个桃子可以分成1个桃子和4个桃子……
　　师：（小结）5可以分成1和4，1和4和起来就是5 ……
　　2、活动二：孙悟空变戏法
　　师：孙悟空说小朋友真聪明！他要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本领大？我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了一束花（一朵白色的花，四朵粉红色的花）请小朋友看一看，老师的手里有几朵白色的花？几多粉红色的花？一共有几朵花？你是用什么方法算的？请说出算式。
　　（ 幼儿回答，教师将算式贴到黑板上）
　　师 ：我们知道加法有一个交换律，请小朋友回忆一下，交换加号前后两个加数的位置，和不变。（教师用手势交换1朵花和4朵花的位置）请一个幼儿说出算式，再贴出算式。
　　孙悟空说小朋友太棒了，能列出两个不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他变出一棵苹果树（揭开背景图苹果树部分:2个黄苹果，3个红苹果），教法同上。
　　孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小朋友，我还可以变，孙悟空又一次拔出了一根毫毛，变出了鱼（揭开背景图河部分:3条大鱼，2条小鱼）让幼儿观察，自己编题、列算式，然后叫两名幼儿说结果：一个提问题，一个说算式，老师和其余幼儿进行评价。
　　3、活动三：帮树叶宝宝找树妈妈
　　师：花果山上的树叶怎么飘到这里来了，原来树叶宝宝和树妈妈走散了，叶宝宝一定很害怕，小朋友想想办法，帮帮叶宝宝，好吗？我们看看叶宝宝身上有什么？原来有电话号码，就是加法算式，小朋友算出得数就能帮叶宝宝找到妈妈了。
　　（幼儿操作，将树叶挂在相应号数的树上）然后请两名幼儿检查结果是否正确。

　　三、游戏：开火车
　　师 ：是谁打电话来了？哦，悟空来电话，邀请我们到水帘洞去玩，你们高不高兴？我们坐火车去好吗？老师发给每个幼儿一张火车票，幼儿算出自己的车厢号码，然后上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小朋友的后面。（算错的不能上车），在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。

　　教学反思
　　根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。